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La Transposition Didactique Du Savoir Savant Au Savoir Enseigné Par Marie-Alberte Joshua (1985)

La Transposition Didactique Du Savoir Savant Au Savoir Enseigné

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Description du La Transposition Didactique Du Savoir Savant Au Savoir Enseigné

Ebooks Telechargement Gratuit La Transposition Didactique Du Savoir Savant Au Savoir Enseigné PDF CHM - Au-delà de sa légitimité sociale et culturelle, chaque savoir enseigné se justifie en droit par sa correspondance à un savoir extra-scolaire - un savoir savant - qui le précède et qui le fonde culturellement et scientifiquement. Or, nécessairement, dans ce passage du savoir savant au savoir enseigné, un écart se creuse, une transposition s’opère, qui adapte, remanie, et parfois dénature les éléments empruntés à la sphère des pratiques savantes de la connaissance.

Détails sur le La Transposition Didactique Du Savoir Savant Au Savoir Enseigné

Titre de livre : 482 pages
Auteur : Marie-Alberte Joshua
Éditeur : la Pensée sauvage
Catégorie : Correspondance
ISBN-10 : 2859190783
Moyenne des commentaires client : 5 étoiles sur 5 1 commentaires client
Nom de fichier : la-transposition-didactique-du-savoir-savant-au-savoir-enseigné.pdf (Vitesse du serveur 24.09 Mbps)
La taille du fichier : 34.79 MB

Commentaire Critique du La Transposition Didactique Du Savoir Savant Au Savoir Enseigné

Faignan a écrit une critique à 08 avril 2018. Faignan donne la cote 1 pour La Transposition Didactique Du Savoir Savant Au Savoir Enseigné. Voici un des livres fondamentaux de la didactique. La science un peu confidentielle aborde la diffusion des savoirs dans la société. Dans cette réédition augmentée de son livre de 1985, Yves Chevallard développe le concept de transposition didactique pour l'ériger en théorie de la diffusion des savoirs. Le concept est apparu dans la thèse de sociologie de Michel Verret, il traduit un phénomène, la modification des savoirs entre leurs lieux de production et leurs lieux de diffusion. Ce livre est une lecture nécessaire si l'on veut comprendre les savoirs diffusés dans l'école et la distance qui les séparent des savoirs universitaires. Chevallard y développe les notions de savoir savant, savoir enseigné et savoir appris. Il montre comment des évolutions successives permettent de faire entrer le savoir dans ces différentes positions. PS : effectivement, j'ai employé didactique au singulier. Ce n'est pas le cas de tous les didacticiens, mais ici encore je me place dans la continuité de Chevallard. Cependant le débat épistémologique est toujours ouvert. + Lire la suite.
Tags: Correspondance